理数独自教材の開発
本校では「共創力」の育成を目指し，「サイエンス・イシューズ」と称した4・5年生（高校1・2年生）を中心とした理科・数学科の独自教材の開発に取り組んでいる。さらに，他教科との協働による教科横断型授業も実践しており，課題に対して，各教科・科目で培った知識や考え方の横断的な活用を意識している。これにより，課題に対する理解の深化と，多角的・複合的な視点の獲得を目指している。
理科による開発教材
[高] [中]：対象となる学校種別
※本校での対象学年を指しており、
中等教育学校のため内容の一部入れ替えがある
[指導案]：学習指導案（授業の進行計画など）
[教材]：授業で使うプリントや課題そのもの
[冊子]：複数の実践がまとまったブックレットや研究資料
[資料]：公開研究会資料や論文形式のもの
| 分類 | 対象 | 資料種別 | タイトル | 備考（年度） |
|---|---|---|---|---|
| 生物（光の強さと生物） | [高] | [指導案] | 補償点を手がかりに森を観る | 2011公開研究会 |
| 化学（酸・塩基） | [高] | [指導案] | 酸・塩基 | |
| 化学（酸化・還元） | [高] | [指導案] | 酸化・還元 | |
| 生物（生態系） | [高] | [指導案] | 生態系のバランスと保全 | |
| 理数融合授業（生物＋数学） | [高] | [指導案] | ゾウリムシの個体群における密度効果の数学的解析 | 2017公開研究会 |
| 理科融合授業（化学＋生物） | [高] | [指導案] | 理科融合授業（窒素の循環） | 2019公開研究会 |
| 理科融合授業（化学＋生物） | [高] | [論文] | 化学と生物の融合授業の実践 ―「窒素の循環」をめぐって― | 2019研究紀要 |
| 化学（成分分析） | [高] | [論文] | 銅と濃硫酸との反応により生じる黒色物質の成分分析 | 2019研究紀要 |
| 化学（成分分析） | [高] | [論文] | 光てこを活用した建築分野の工学的探究 | 2019研究紀要 |
| 物理（波動） | [高] | [教材] | 「位相」を手がかりとした波動現象の体系的な理解への誘い | 2022公開研究会 |
| 生物（植物の発生） | [高] | [教材] | マメグンバイナズナを用いた胚発生の観察 |
数学科による開発教材
理科・数学融合授業のアンケート結果と評価
理科・数学融合授業の成果と課題を分析するために、実施した授業について事後アンケート及び授業者による振り返りを行った。以下に分析結果の例(2018年度10,11月実施分）を示す。
